課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)
寫(xiě)心得可以提供學(xué)習和工作的經(jīng)驗，對他人有所啟發(fā)和幫助。如何撰寫(xiě)優(yōu)秀的課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)？這里分享一些課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)寫(xiě)作案例，供大家參考。
課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)篇1
肖家堡小學(xué)梁艷艷兩天的高效課堂培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓中，各位講課的專(zhuān)家傳遞了一下幾個(gè)信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀(guān)念。
2、課改并非課堂的創(chuàng )新，而是一種回歸，回到正常的教育規律上來(lái)。
3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵、服務(wù)。
4、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
5、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì )換位思考，平等對待學(xué)生是導學(xué)案設計的核心理念。
6、課改的目的是利用學(xué)習過(guò)程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現實(shí)社會(huì )的一切準備。
對于本次培訓，我有如下感受：
一、課堂改革勢在必行。
中國傳統教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿(mǎn)足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調動(dòng)
學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。所以說(shuō)，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過(guò)程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
二、更新觀(guān)念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。
高效課堂中，教師必須正確認識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著(zhù)參與，意味著(zhù)一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。
三、教師必須做好充分的課前準備。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無(wú)準備之課。在上課時(shí)，應該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應該做到心中有數。其次，教師要有明確的學(xué)法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著(zhù)力引導學(xué)生學(xué)會(huì )知識、學(xué)會(huì )思路、學(xué)會(huì )方法。
四、尊重學(xué)生個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
學(xué)生的差異是客觀(guān)存在的，正確認識學(xué)生差異是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗的差異，原有基礎的差異。既然差異是客觀(guān)存在的，那么，教師要重視營(yíng)造民主的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標準和教材的突出特點(diǎn)，是密切聯(lián)系學(xué)生的生活，便于學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
五、講究評價(jià)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生積極探究
在比較開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不免會(huì )出現這樣那樣的不同想法，對學(xué)生各種想法如何評價(jià)，直接關(guān)系能否保護學(xué)生的積極性，恰當的評價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
首先評價(jià)應以鼓勵為主。評價(jià)應注意情感效應，對學(xué)生而言，不管是教師的評價(jià)，還是學(xué)生的互評，他都渴望得到一定的認可，獲得成功感，因此，評價(jià)應以激勵為主。例如，當學(xué)生的想法有道理，但表達得不夠清楚，這時(shí)教師千萬(wàn)不可全盤(pán)否定，可以說(shuō)，“你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思，如果說(shuō)得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，試試看?！比绻麑W(xué)生的想法完全錯誤，也應用委婉的口氣說(shuō)：“看得出，你正在積極思考，但這種結論是錯
誤的，沒(méi)關(guān)系，再想想?！比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說(shuō)：“好！有創(chuàng )新，老師也從你的想法中長(cháng)了見(jiàn)識?！碑斎患畹恼Z(yǔ)言要注意恰到好處。千萬(wàn)不要言過(guò)其實(shí)，給人帶來(lái)虛假的感覺(jué)，同時(shí)也要注意避免單調枯燥，機械重復一些套語(yǔ)，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評價(jià)的方式可以多樣化。如可以采取教師評價(jià)與學(xué)生互評相結合，也可以采取一些小小的獎勵手段等等。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現得積極主動(dòng)，課堂不斷出現精彩的場(chǎng)面。實(shí)踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想。
六、今后打算：更新觀(guān)念，改革課堂，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。
我將以這次課改培訓學(xué)習為契機，以區《高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)實(shí)施方案》為指導，結合實(shí)際，加強理論學(xué)習，強化課改與高效課堂觀(guān)念，以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標，教學(xué)設計為突破口，積極致力于課堂教學(xué)改革，通過(guò)不斷學(xué)習、探索，力爭形成特色，真正解放學(xué)生，創(chuàng )建高效課堂。當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)篇2
“生活即教育”“社會(huì )即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的主要內容。其中，“教學(xué)做合一”是“教學(xué)合一”發(fā)展而形成的。新一輪“課改”在中小學(xué)課堂中實(shí)行“學(xué)進(jìn)去講出來(lái)的教學(xué)方式”（簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)講課堂”），以學(xué)生自主學(xué)習為主要方式，以小組合作學(xué)習為主要形式，積極倡導動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流。近幾年，按照新課改要求，依據陶行知“教學(xué)做合一”的教育理論，筆者在小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，積極探索實(shí)施“學(xué)講課堂”的教學(xué)形式，深刻理解“學(xué)講課堂”的內涵，聯(lián)系生活實(shí)際，注重培養學(xué)生主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)踐和集體合作的能力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，取得了一定的成效。
一、抓好自主先學(xué)，打牢“學(xué)講課堂”基礎
“教學(xué)做合一”理論指導下的“學(xué)講”課堂，主要包括自主先學(xué)、小組合作學(xué)習討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測反饋、小結反思等教學(xué)環(huán)節。其中，自主先學(xué)是所有環(huán)節的基礎。為此，必須根據教學(xué)內容的要求和學(xué)科特點(diǎn)，精心設計問(wèn)題的情景、形式和預習的過(guò)程、方法，充分預測不同學(xué)生在預習過(guò)程中可能出現的困難并提出相應的對策，還要向學(xué)生提供必要的課程資源和信息線(xiàn)索。
1、運用微課，做好課前引領(lǐng)。課前精心備課，備課標、備教材、備學(xué)生，編制出具體的預習提綱，再根據教學(xué)內容制作時(shí)長(cháng)約5～8分鐘的微課，通過(guò)這些片段，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”，力求問(wèn)題聚焦，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)等精彩片段錄制下來(lái)，作為學(xué)生自主先學(xué)的參考。
2、結合實(shí)際，設計自主導學(xué)單。根據微課內容和基本學(xué)情，設計出簡(jiǎn)單有效的自主學(xué)習單，重點(diǎn)是教學(xué)的目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和過(guò)程、方法等，以問(wèn)題的形式引導學(xué)生自學(xué)。如在學(xué)習“長(cháng)方體和正方體的認識”時(shí)，設計了以下自主學(xué)習單：?jiǎn)?wèn)題一，根據實(shí)物回答下列哪些物體的形狀是長(cháng)方體？①想一想：長(cháng)方體的面是什么形狀？②摸一摸：長(cháng)方體的面面相交的部分，這樣的邊一共有幾個(gè)？③指一指：長(cháng)方體的邊與邊相交的部分，這樣的點(diǎn)一共有幾個(gè)？問(wèn)題二，拿一個(gè)長(cháng)方體和一個(gè)正方體的實(shí)物來(lái)觀(guān)察，想一想：它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？比一比：長(cháng)方體或正方體，它們的哪些面的大小相等？量一量，哪些棱的長(cháng)度相等？
3、自主先學(xué)，掌握知識框架與疑難點(diǎn)。在微課和自主學(xué)習單的引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)自主先學(xué)，不但可以基本掌握本節課內容的學(xué)習目標，明確學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握本課節內容的基本框架，自行解決導學(xué)單上所給出的簡(jiǎn)單問(wèn)題，而且可以發(fā)現一些共性問(wèn)題，經(jīng)過(guò)整合帶入小組合作環(huán)節集中解決。如在學(xué)習“長(cháng)方體與正方體的認識”時(shí)，從提供的導學(xué)單上，學(xué)生基本上都能夠根據給出的模型說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，但尚不能形成一定的知識體系。如學(xué)生1：長(cháng)方體和正方體都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)；學(xué)生2：長(cháng)方體是由6個(gè)長(cháng)方形圍成的立體圖形，且相對的面完全相同；學(xué)生3：正方體是由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形？？這時(shí)教師只要稍加引導，就可以形成本節課完整的知識結構，使學(xué)生易于理解和掌握。
二、突出小組合作，扭住“學(xué)講課堂”關(guān)鍵
“學(xué)講課堂”的精髓是實(shí)踐與自主，而讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習才是“學(xué)講課堂”的核心。為此，必須在教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出小組合作學(xué)習，積極營(yíng)造動(dòng)腦（預習階段）、動(dòng)手（展示階段）、動(dòng)口（交流階段）的“三動(dòng)”課堂，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)。
1、動(dòng)腦思考，多元發(fā)展。多元智能理論告訴我們：學(xué)生的智能組合方式存在差異，有著(zhù)各自的優(yōu)勢領(lǐng)域，不同智能的學(xué)生在活動(dòng)學(xué)習中可各得其所。因此，在設計小組合作學(xué)習活動(dòng)提綱時(shí)，要充分尊重每個(gè)學(xué)生、每個(gè)小組在認知、經(jīng)驗、興趣、能力等傾向上的差異，從而設計、開(kāi)發(fā)出不同層次的探究活動(dòng)，鼓勵各小組以自己的方式參與活動(dòng)，既可以共同研討，也可以由組內小老師將任務(wù)分配給不同同學(xué)，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，然后在組內進(jìn)行整合，從而實(shí)現所有學(xué)生的多元發(fā)展。
2、動(dòng)手操作，釋放魅力。重視小組合作學(xué)習的動(dòng)手操作、親身實(shí)踐，引導各小組學(xué)生大膽地進(jìn)行操作、嘗試，在獨立操作與體驗中深化認識，促進(jìn)情感體驗與思維認知的協(xié)調發(fā)展，特別是一些有趣的探索性的數學(xué)活動(dòng)，更需要安排充足的時(shí)間，指導他們去主動(dòng)探究，這樣才能有更深刻的體驗。如蘇教版五年級上冊“找規律”，探索用火柴棍拼成三角形排成一排，如果圖形中含有1，2，3或4個(gè)三角形，分別需要多少根火柴棍？如果圖形中有N個(gè)三角形，又需要多少根火柴棍？？？12枚棋子排成一排，每次取一枚棋子有幾種取法？每次取2個(gè)、3個(gè)呢？利用魔方探索1面、2面、3面涂色的小正方體的活動(dòng)？？面對這些取材于生活、隨處可見(jiàn)的教學(xué)例題，學(xué)生喜歡像小時(shí)候玩游戲一樣，自己擺一擺，看一看，算一算，找出答案，摸索出規律，不但能夠非常輕松地完成教學(xué)活動(dòng)，而且能讓學(xué)生真切地體驗到動(dòng)手操作的成就感，這會(huì )讓他們在以后的探究學(xué)習中越走越遠。
3、動(dòng)___流，張揚個(gè)性。交流是對知識的遷移運用，對感悟的提煉提升，是知識的`升華、成果的展示。筆者以試卷或紙條的形式，首先檢查每組學(xué)生對學(xué)習任務(wù)的掌握情況，然后根據不同情況，確定小組交流的形式與內容。既可以是每個(gè)小組指派一名代表“登臺”講解，也可以指派幾名代表共同“表演”，同組的其他同學(xué)可隨時(shí)補充，其他組的同學(xué)也可以隨時(shí)舉手發(fā)言，進(jìn)行切磋，甚至反駁。并利用“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”等辦法，鼓勵較弱學(xué)生小組內同學(xué)主動(dòng)向優(yōu)等生拜師學(xué)藝，不讓一名弱者掉隊。在這樣的氛圍下，所有小組、所有學(xué)生都會(huì )敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢演、敢答，個(gè)個(gè)都可以張揚自己的個(gè)性，充分釋放其內在潛能。
三、師生共同成長(cháng)，分享“學(xué)講課堂”成果
學(xué)生也可以當老師！“老師”這一形象對孩子來(lái)說(shuō)，高大、神圣！學(xué)生一旦當上“老師”，哪怕只是一節課、甚至一分鐘，都會(huì )無(wú)比自豪，從而以極其愉快的心境學(xué)習、思考，獲得知識并傳授給其他同學(xué)，以榜樣的心態(tài)體驗成功和自信?！皩W(xué)講課堂”，要求同學(xué)輪流擔任“老師”，從而讓更多的學(xué)生與老師一起，分享“學(xué)講課堂”成果。
1、樹(shù)立榜樣，培養學(xué)生自信。在小組合作和班組交流時(shí)，采取了指定“老師”或輪流擔任“老師”的方式。一方面，擔任“老師”的學(xué)生在成功的激勵下信心更足；另一方面，暫時(shí)尚未擔任“老師”的學(xué)生，通過(guò)與已經(jīng)擔任“老師”的同學(xué)比較，感到成功離自己并不遙遠，從而激發(fā)起自信心。特別是一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言和膽小內向的學(xué)生，利用“學(xué)講課堂”鼓勵他們也上臺露一手，使每一名學(xué)生都能發(fā)現自身的閃光點(diǎn)，感覺(jué)到“我是一個(gè)好學(xué)生，我也能成功”。
2、取材生活，激發(fā)學(xué)習熱情。教育的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，如果不能做到“樂(lè )學(xué)”，學(xué)生對上課缺乏興趣，學(xué)習就會(huì )被動(dòng)，效果也就不會(huì )如人意。為此，必須從孩子日常生活中取材，從孩子的思維角度，激起其學(xué)習興趣。在教學(xué)“表面涂色的正方體”時(shí)，我出示了事先準備好的8個(gè)小魔方，每小組1個(gè)，學(xué)生一看就興奮了！借著(zhù)孩子們的開(kāi)心、好奇，開(kāi)始了這節課的教學(xué)。孩子們在小組內摸摸、看看、想想，根據組成魔方的27個(gè)小立方塊，讓孩子們憑經(jīng)驗和直覺(jué)，由各小組合作討論提出：1面涂色的小正方體的個(gè)數？2面涂色的小正方體的個(gè)數？3面涂色的小正方體的個(gè)數？問(wèn)題一經(jīng)提出，各小組便展開(kāi)了熱烈的討論、探究，并在教師的引導下逐步總結出本節課的重點(diǎn)。
3、精確提煉，分享學(xué)習成果。新課改下的“學(xué)講課堂”，是全體學(xué)生的課堂，他們可以大聲討論問(wèn)題，也可以隨時(shí)舉手向教師發(fā)問(wèn)，課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生心理自由放松充分體驗到學(xué)習的愉悅和幸福，課堂是他們的舞臺，他們在享受學(xué)習，享受友誼，享受成長(cháng)，享受快樂(lè )。因此，在課堂最后的反思小結階段，教師必須充分尊重每個(gè)學(xué)生和各小組合作的學(xué)習成果，做到“三不講”：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )的不講，學(xué)生自己能夠講出來(lái)的不講，在班、組展示和交流時(shí)已經(jīng)發(fā)言的不講。老師小結時(shí)，只講易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)，既鼓勵和維護了學(xué)生的自信心和成就感，又保證了學(xué)習內容的系統性和完整性，促進(jìn)“學(xué)講課堂”發(fā)展。
在“學(xué)講課堂”上，學(xué)生的“我參與，我快樂(lè )，我自信，我成長(cháng)”，取代了教師的“我的課堂，我的教學(xué)對象，我的執行教案，我的教學(xué)成績(jì)”，充滿(mǎn)活力和成就感的學(xué)生及小組，取代了教師的一個(gè)個(gè)“傳統的課堂”，教師也是學(xué)生，學(xué)生也是教師，有形講臺被無(wú)形拆除，真正實(shí)現了“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”，鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)踐和集體合作等能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)篇3
半年來(lái)，在各位領(lǐng)導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把今年的工作做簡(jiǎn)要的匯報總結。
師德表現,平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì )及種學(xué)校集體活動(dòng)，認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內外大事，注重政治理論的學(xué)習。配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細致的備好每一節課。
在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
2、認真上好每一節課。
上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節課的質(zhì)量。
3、認真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、堅持聽(tīng)課，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
本學(xué)年平均每周聽(tīng)課一到二節，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
5、注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂,做到學(xué)有所用。
一年來(lái)，我在學(xué)校開(kāi)了兩次公開(kāi)課，一次是青年教師比武課，一次是公開(kāi)課，通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處。
6、致力于教學(xué)研究，做到理論聯(lián)系實(shí)際，把平時(shí)教學(xué)中的所得寫(xiě)下來(lái)，用于指導我教學(xué)。
半年以來(lái)在各級報刊上發(fā)表了20余篇教學(xué)輔導文章。指導學(xué)生發(fā)表作文7篇。
我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生談心，家訪(fǎng)等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習和生活?，F在班級情況穩定，學(xué)習氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項活動(dòng)中表現突出。
以上是我半年來(lái)的工作總結,不足之處請各位領(lǐng)導及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。
課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)篇4
20__年11月12日至14日，我有幸到__市參加了安徽省小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，這次會(huì )議由名師授課和專(zhuān)家點(diǎn)評、講座組成。
在沒(méi)參加工作之前，一直幼稚的認為，教小學(xué)數學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事，現在想想真的錯了。因為太沒(méi)有工作的經(jīng)驗，參加工作的二個(gè)多月以來(lái)，磕磕絆絆，諸多困難。參加了這次觀(guān)摩會(huì )，讓我受益良多：
1、數學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng )設，學(xué)情境中的數學(xué)，學(xué)生活中的數學(xué)。教學(xué)時(shí)，我們往往是從情境中提煉數學(xué)信息，從而構建數學(xué)模型，最后還要在實(shí)際中應用。特別是王銳老師執教的《旋轉》一課中，王老師創(chuàng )設學(xué)生玩“大炮打魚(yú)”的游戲情境，一個(gè)學(xué)生到講臺上遮住眼睛，王老師把魚(yú)的位置藏好，再找一個(gè)學(xué)生來(lái)指揮上面的學(xué)生怎么旋轉大炮一定打到魚(yú)。經(jīng)過(guò)老師精心的設計，學(xué)生很自然地就知道了旋轉的三個(gè)要素—旋轉方向、旋轉角度、旋轉中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。
2、以生為本。如今信息社會(huì )中不斷創(chuàng )新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。對于學(xué)習基礎知識的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識為起點(diǎn)。作為一名新教師，總認為因為知識“過(guò)于”簡(jiǎn)單，所以認為這對于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單。學(xué)生的認知結構和心理特點(diǎn)并不成熟，接受新事物復雜程度的能力是有限的，那些我們自認為簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)對他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事。以我走上三尺講臺上的第一節課“秒的認識為例”，很有幸的是，觀(guān)摩課上，晁老師上了和我相似的課“分的認識”，晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí)，讓男生看分針，轉一圈就喊停;讓女生看時(shí)針，轉一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻，我覺(jué)得自己被震撼了，設計的很好，覺(jué)得自己要學(xué)習的東西還有太多太多。
3、作為一名新教師，要多看書(shū)，多聽(tīng)課，多學(xué)習，不斷提高自身的素養和能力，讓自己的教育之路越走越寬。
這次的觀(guān)摩學(xué)習是短暫的，留給我的思考卻是長(cháng)久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標。
課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)篇5
一場(chǎng)來(lái)勢洶洶的新冠疫情，把我們的寒假拉長(cháng)，又拉長(cháng)。所有老師響應了“停課不停學(xué)”的號召，紛紛在網(wǎng)上教學(xué)，我也開(kāi)始了線(xiàn)上教學(xué)的摸索。六年級英語(yǔ)下學(xué)期的知識點(diǎn)偏難，如何在線(xiàn)上教學(xué)中把知識點(diǎn)既要透徹地跟學(xué)生講清楚，又要他們樂(lè )于配合老師，學(xué)好每一課，成了我們每一個(gè)英語(yǔ)老師面臨的一道難題。我想到了做教具，教具醒目又直觀(guān)，而且很能調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度。
過(guò)去時(shí)態(tài)是下學(xué)期的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。不規則動(dòng)詞過(guò)去式又比較多，記住這些詞的過(guò)去式是學(xué)習過(guò)去時(shí)態(tài)的第一步，所以我把課本中出現的所有的不規則動(dòng)詞的過(guò)去式全部提前整理出來(lái)，做成閃卡。
在卡紙的正面寫(xiě)上動(dòng)詞的原型，反面寫(xiě)上動(dòng)詞的過(guò)去式。在網(wǎng)上授課時(shí)，先出示原型，讓學(xué)生迅速地寫(xiě)出過(guò)去式，并大聲讀出來(lái)，如此反復操作，不斷加深記憶。
在過(guò)去時(shí)態(tài)中，有兩個(gè)基本句型很重要，是需要同學(xué)們反復操練的，①What did you do? I…… ② Did you ……?Yes, I did. / No, I didn’t. 我把兩種句式寫(xiě)在卡紙上，讓學(xué)生在原型和過(guò)去式詞組中做出選擇。同學(xué)們十分興奮，都互相在比起賽來(lái)，看誰(shuí)又快又準確的寫(xiě)出答案。
在第三單元Let’s check中，為了復習不規則動(dòng)詞的過(guò)去式，我用紙盒子制作了一個(gè)大色子，在拋之前，要學(xué)生回答問(wèn)題：What did you do? 在我拋完之后，學(xué)生根據我拋的面所呈現出來(lái)的單詞，回答問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們感到十分的新鮮有趣，回答問(wèn)題尤為積極。
每次在釘釘上課時(shí)，我一般都先要復習以前學(xué)過(guò)的單詞和句型，讓這些單詞和句型在每天不斷的重復中，深深刻在學(xué)生的腦子里，當然生硬的教授與復習，肯定會(huì )讓他們感到枯躁，于是我把單詞畫(huà)成了彩色的圖，讓他們猜，在猜測中，單詞的音形義也會(huì )在無(wú)意中有機的被聯(lián)系起來(lái)。然后回答問(wèn)題，同學(xué)們被這些色彩斑斕的圖吸引，饒有興致地參與其中。
雖然線(xiàn)上教學(xué)有各種各樣的缺陷，但卻能刺激老師多思索，在提高在線(xiàn)課堂參與度，提升學(xué)習效率方面能多想辦法，教學(xué)能力也就在這些探索和嘗試中得到逐步提高。
課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)篇6
這段時(shí)間，零零散散的閱讀了一些有關(guān)于數學(xué)課堂教學(xué)的有效性的教育教學(xué)方面的書(shū)籍及雜志。從中學(xué)到不少教學(xué)方方面面的知識，對自己的課堂教學(xué)起到很大的處境作用。對于提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是我們教師們一直在研究的問(wèn)題。
新課標中提到課堂上要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，對于現代教學(xué)的辦學(xué)理念，出發(fā)點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展，讓學(xué)生能夠想學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)的過(guò)程中得到發(fā)展，怎樣使課堂四十分鐘起到很好的效果。本人就結合自己的教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)點(diǎn)想法和做法：
一、有效地設定教學(xué)目標
制定合理的教學(xué)目標，做到有的放失。教學(xué)目標決定教學(xué)活動(dòng)的方向，決定教學(xué)內容、方法、手段的選擇，決定教學(xué)效率的提高。為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)目標是不切實(shí)際的，但是制訂分層目標是行得通的。如：算法多樣化，能力中等的學(xué)生則要求會(huì )運用多種算法，能力優(yōu)等的學(xué)生要求在會(huì )運用多種算法的基礎上學(xué)會(huì )擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認知差異來(lái)設計差異化得教學(xué)目標，教學(xué)就能做到有的放失。
精心設計教案，優(yōu)化課堂教學(xué)。精彩課堂源于精心設計。備課不僅要備教師怎樣教，更備學(xué)生怎樣學(xué)。只有這樣學(xué)，才能精心設計好每一節課，為提高課堂教學(xué)效率打下良好的基礎。教師不能就題講題，不分輕重緩急，平均使用力量，致使課堂教學(xué)效率低。教師只有準確地把握教材，創(chuàng )造性地使用教材，才能達到事半功倍之效。
二、有效地運用教學(xué)方法
教學(xué)貴在得法。教學(xué)中要注意多種方法的有機結合，堅持一法為主，多法配合，達到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。但無(wú)論采用何種方法，我們都要堅持啟發(fā)式教學(xué)，都要堅持在教師的指導下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，把學(xué)習當成是一種樂(lè )趣，而不是一種負擔。不斷變換教法。在課堂教學(xué)中，教師如果總是運用有一種方法，哪怕是最好的一種方法，學(xué)生司空見(jiàn)慣了，也就失去新奇感。而教學(xué)方法靈活多樣，能讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而全身心地投入學(xué)習。
三、有效地組織教學(xué)過(guò)程
抓住教學(xué)特點(diǎn)，體現教學(xué)的趣味性。教師要專(zhuān)抓住數學(xué)特點(diǎn)，不失時(shí)機地創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境，知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。注重評價(jià)的多元化，多樣化。有效的課堂，對學(xué)生答問(wèn)情況，教師的評價(jià)很重要。無(wú)論學(xué)生回答是否到位，教師都應該根據教學(xué)進(jìn)程的需要及時(shí)給予評價(jià)，而激勵，肯定的評價(jià)會(huì )讓學(xué)生興致勃勃。例如：一年級教數數時(shí)，教師要觀(guān)察，思考怎樣結合學(xué)生的具體情況進(jìn)行導向性評價(jià)，數數時(shí)要一一對應，當學(xué)生邊畫(huà)邊數時(shí)，教師的評價(jià)可以這樣，邊畫(huà)邊數時(shí)時(shí)一種解決問(wèn)題的好方法。通過(guò)教師的評價(jià)，學(xué)生體會(huì )到學(xué)可以從不同的起點(diǎn)數數，只要不重復，不遺漏，數數的結果與次序無(wú)關(guān)。
四、有效地進(jìn)行教學(xué)反思
葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師?！比魏我惶谜n，當你課后反思的時(shí)候，你總會(huì )覺(jué)得有一些不足和遺憾，你的教學(xué)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到提升的。教師上好每一節課，都要認真分析、反思。教學(xué)作為一種明確目的的性的認知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的。無(wú)論課程改革到哪一步，有效地課堂是我們教師永恒的追求。
課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)篇7
經(jīng)過(guò)前幾天的培訓，我的計算機使用有了較大的提高，今天又學(xué)習了如何運用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)設計，此次培訓，我理解多媒體就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來(lái)營(yíng)造一種賞欣悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀(guān)地呈現出來(lái)，通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學(xué)目的。合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀(guān)察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀(guān)功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng )造出良好的氛圍。在數學(xué)課上，數學(xué)知識都比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計算機則能將靜態(tài)的數學(xué)知識動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對數學(xué)知識的理解。
課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)篇8
一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發(fā)現這一思想是錯誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構的前提下，在一定的時(shí)空內，其效率不低于平均水準的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。
所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：
1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導教學(xué)行為的思想觀(guān)念和精神追求。對于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀(guān)念來(lái)實(shí)施新課程。
2.豐富個(gè)人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì )膚淺，學(xué)生學(xué)習就無(wú)法深入?？梢?jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著(zhù)名的話(huà)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
4. 目標要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測量、可評價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習結果的特定的限制或范圍;為評價(jià)提供參照的依據表現程度指學(xué)生學(xué)習之后預期達到的最低表現水準; 教師再經(jīng)過(guò)對學(xué)生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫(xiě)者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標應該在教學(xué)過(guò)任務(wù)導向作用。
課堂的有效組織。這一環(huán)節，教師要做到： 語(yǔ)言組織準確、簡(jiǎn)練;時(shí)間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生。
課后的有效練習。量不在多，貴在精?，F在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設計練習，讓學(xué)生在訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴(lài)于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)篇9
我們要想課堂變得高效，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。
1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠對自己有自信心。此時(shí)的學(xué)習是最有效的。
2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力，甚至消沉、憂(yōu)慮、緊張，高效的課堂是無(wú)從建立的。
3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺(jué)得自己被控制著(zhù)，自己對自己毫無(wú)責任，也是沒(méi)有學(xué)習效率可言的。
4、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽(tīng)，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習效果，亦可修養其人格品質(zhì)。
課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)篇10
眼間，我在語(yǔ)文教學(xué)崗位上又平凡地走過(guò)了一年，追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自我迅速成長(cháng)，成為一名合格的"人民教師"，無(wú)愧于這一稱(chēng)號，我現將本年度教學(xué)工作情景總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造"師德"。我始終認為作為一名教師應把"師德"放在一個(gè)極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范"，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴格要求自我，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個(gè)好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的"人"。為了給自我的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自我陶冶情操，加強修養，課余時(shí)間我閱讀了很多的書(shū)籍，不斷提高自我水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語(yǔ)文教學(xué)方面：虛心求教，強化自我。本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：
去年X月我擔任_級_班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本年X月至今擔任本級_、_兩個(gè)實(shí)驗班的語(yǔ)文教學(xué)。對于一名教師來(lái)說(shuō)，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著(zhù)歲月的流逝，伴著(zhù)我語(yǔ)文教學(xué)天數的增加，我越來(lái)越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。應對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自我職責之重大。為了盡快充實(shí)自我，使自我語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方應對自身進(jìn)行了強化。
首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)知識上。我不但自我訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考，并且還借閱很多有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書(shū)籍，對于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(cháng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導自我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗上。由于自我語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗不足，有時(shí)還會(huì )在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗。我個(gè)人應付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的本事大大增強。
第三是做到"不恥下問(wèn)"
語(yǔ)文教學(xué)互長(cháng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是教師的"教師"。由于學(xué)生理解新知識快，理解信息多，所以我從和他們的交流中亦能豐富我的語(yǔ)文教學(xué)知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感職責之重大。為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學(xué)的期望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語(yǔ)文基礎知識，使自我能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面，繼續向老教師學(xué)習，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習。對待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節課;仔細聽(tīng)課，認真學(xué)習他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，經(jīng)過(guò)認真學(xué)習語(yǔ)文教學(xué)理論，刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習，我自我感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級在歷次語(yǔ)文考試當中都取的了較好的成績(jì)，名次一般堅持在年級前三四名。接手這兩個(gè)外語(yǔ)實(shí)驗班的語(yǔ)文教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒(méi)有白費，這兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jì)都比較優(yōu)異。
三、班主任工作：全心全意，盡職盡責。我所帶的_級X班是我踏上語(yǔ)文教師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開(kāi)始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自我大部分時(shí)間和精力放在班級和學(xué)生上頭，甚至不惜犧牲自我很多業(yè)余時(shí)間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級、教育學(xué)生的過(guò)程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過(guò)一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，所以學(xué)生和我關(guān)系十分融洽，班級工作開(kāi)展的有聲有色，取得很多成績(jì)。不謙虛的說(shuō)_級_班在學(xué)校開(kāi)展的各項工作取得的成績(jì)都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習成績(jì)第一，校運動(dòng)會(huì )團體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛生流動(dòng)紅旗數次等等榮譽(yù)稱(chēng)號。隨著(zhù)升入高三，我把班級工作的重心轉到學(xué)習上來(lái)。如果說(shuō)高一高二我是在培養學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎，那么此刻高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面本事大幅提高的基礎之上使他們專(zhuān)注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現他們自我己的大學(xué)夢(mèng)。我期望從我帶的班走出去的學(xué)生都是"合格品"，都是有用之才。
四、學(xué)校各項活動(dòng)情景：進(jìn)取參與活動(dòng)，嚴格要求自我。認真參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節課。上班開(kāi)會(huì )不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項規章制度，今后繼續堅持。
舊的一年即將過(guò)去，新的一年立刻來(lái)到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jì)。
課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)篇11
通過(guò)假期觀(guān)看生本課堂教學(xué)視頻課，和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，使我對生本課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認識，也有一點(diǎn)感悟。我認為前置性作業(yè)和小組合作是生本教學(xué)的兩個(gè)必不可少的重要方面，前置性作業(yè)的設置和小組合作的安排和運用直接影響著(zhù)生本教學(xué)的效果，做不好前置性作業(yè)和小組合作工作的課堂也不是真正的生本課堂。因此，本人結合英語(yǔ)課堂教學(xué)談一談生本教育理念下前置性作業(yè)和小組合作的一些感想。
已往的作業(yè)設置一般以學(xué)生對知識的鞏固為主，而前置性作業(yè)則側重鞏固后的延伸，它是預習作業(yè)，但它是比以前更加科學(xué)、規范的預習，前置性作業(yè)的設置一定要根據教學(xué)內容，結合學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生有目的、有方法、有步驟的自主探究式地學(xué)習，從而培養學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。
英語(yǔ)作為是學(xué)習語(yǔ)言的學(xué)科有它自身的獨特性。英語(yǔ)的前置作業(yè)除了筆頭作業(yè)，還有口頭表達等多種形式。根據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內容，我大概分為詞匯、對話(huà)、閱讀。
詞匯教學(xué)前置性作業(yè):學(xué)生利用音標拼讀單詞，再跟讀錄音，力求讀音準確、地道。劃出感覺(jué)難記的單詞，如何才能更好的記住這些難詞，以備課堂討論。
對話(huà)教學(xué)前置性作業(yè):1.讀對話(huà)，畫(huà)出語(yǔ)篇中的生詞，并了解其在對話(huà)中的意思。2.讀對話(huà)，理解對話(huà)意思，嘗試根據對話(huà)自編對話(huà)。
閱讀理解前置性作業(yè):1.讀課文，理解文意，劃出課文中帶有新詞的語(yǔ)句，或出現新語(yǔ)法用法的句型。找出不理解的單詞、句子、語(yǔ)法內容，用來(lái)課上提問(wèn)、討論。2.有的時(shí)候學(xué)生可能會(huì )把握不住重點(diǎn)，這時(shí)可以具體地指出幾個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生思考、查閱解決，課上再分組講解。3.做閱讀理解性的題目。
在前置性作業(yè)的基礎之上，生本課堂的又一個(gè)關(guān)鍵所在就是小組合作。小組合作學(xué)習是生本教學(xué)的重要一環(huán)。沒(méi)有小組就沒(méi)有生本。而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，極具交際功能，課堂中更是需要在合作與交流中學(xué)習。
1. 合作學(xué)習單詞
新版小學(xué)英語(yǔ)教材在編排上，詞匯量比較集中，于三年級零開(kāi)端的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節課內從初步接觸到熟練掌握，是需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程的。而通過(guò)4---6人的小組合作學(xué)習單詞，相互學(xué)習，相互幫助，能達到加速共同鞏固的效果。如:第一冊 Unit 1 中學(xué)習動(dòng)物單詞時(shí)，在學(xué)生掌握發(fā)音的基礎上，讓學(xué)生跟著(zhù)教師說(shuō)“bird”等動(dòng)物單詞，邊表演相應動(dòng)物的動(dòng)作。再采取分層教學(xué)的原則，讓優(yōu)等生或中等生上臺發(fā)指令，其他學(xué)生跟讀并做動(dòng)作。接著(zhù)讓學(xué)生在小組中讓優(yōu)等生等會(huì )發(fā)令的學(xué)生輪流當小組長(cháng)發(fā)令，其他成員做動(dòng)物動(dòng)作。成員間相互幫助，指點(diǎn)和提醒那些記不住或說(shuō)不好指令的學(xué)生，讓學(xué)生體驗到共同學(xué)習的愉悅感。在以小組為單位的展示比賽中，以發(fā)令的語(yǔ)音語(yǔ)調準確、動(dòng)作整齊的為優(yōu)勝組，給予表?yè)P和鼓勵，集體獎勵，或組員在星星榜再各獲得一顆星星，更使他們強烈地體驗到小組合作學(xué)習的成功感。
3. 合作練習對話(huà)
學(xué)習對話(huà)部分，為更好地落實(shí)提高口頭熟練率，在起始階段通常讓優(yōu)等生與后進(jìn)生或中等生搭配組成兩人小組(pairwork)，輪換角色著(zhù)重操練對話(huà)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)句型的對話(huà)，熟練后讓學(xué)生在安排的固定的小組(groupwork)中進(jìn)行對話(huà)練習，綜合表演。對話(huà)其間出現的小錯誤等問(wèn)題時(shí)，小組成員都會(huì )熱心地提醒幫助解決。不容置疑，在小組長(cháng)的示范和帶動(dòng)下，通過(guò)組員的幫教和共同努力，進(jìn)行角色綜合表演是容易組織和進(jìn)行的。而且后進(jìn)生在同學(xué)的激勵和幫助下，也能很好地參與和積極的學(xué)習。在民主平等合作的氛圍下，更輕松地實(shí)現了自主學(xué)習的積極性，既增進(jìn)了學(xué)生間情感的交流，又培養了學(xué)生虛心向同學(xué)學(xué)習的良好素質(zhì)。最后在以語(yǔ)音、語(yǔ)調及語(yǔ)言的流利程度為標準的評判中，評價(jià)出最優(yōu)對話(huà)小組及對話(huà)中表現進(jìn)步的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的積極性。小組兼個(gè)人的激勵性評價(jià)更促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習和編演英語(yǔ)對話(huà)的熱情。
3.合作完成閱讀
第一次閱讀(可作為前置性作業(yè))：學(xué)生自己默讀整篇文章，找出生詞;小組討論生詞的讀音與意義，難懂的可查找資料，然后小組總結;最后各小組之間進(jìn)行交流，各自匯報自己小組所學(xué)到的生詞及其學(xué)習方法，共享學(xué)習經(jīng)驗。
第二次閱讀：根據閱讀的內容給學(xué)生布置閱讀的任務(wù);學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)再次通讀全文，找出重點(diǎn)，小組先討論然后匯報;教師進(jìn)行總結點(diǎn)評。
第三次閱讀：針對第二次閱讀所得重點(diǎn)內容，再精心地設計閱讀的任務(wù);學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行第三遍通讀并找出要點(diǎn)，或作答，小組先討論然后匯報;教師最后進(jìn)行總結評點(diǎn)。
以上這些想法還很粗略，我會(huì )在以后的學(xué)習、實(shí)踐、反思中不斷完善。
課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)篇12
光陰似箭，日月如梭。轉眼間這一學(xué)期已接近尾聲，這學(xué)期我繼續擔任三年級二班語(yǔ)文教師兼班主任，一學(xué)期下來(lái)我感受頗多。在學(xué)校的統一組織領(lǐng)導下，我和二班全體同學(xué)共同努力，有計劃的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結如下：
一、課堂教學(xué)中，做好備課準備，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與提高能力的主要場(chǎng)所。陶艷珍老師說(shuō)過(guò)她比較注重的就是要求學(xué)生課堂認真聽(tīng)講。因為她認為這是學(xué)生提高語(yǔ)文素養的最直接有效的途徑。這一學(xué)期，我在這一方面多下了一些工夫。為了上好每一節課，學(xué)期初我仔細研讀了教學(xué)大綱關(guān)于三年級的要求，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，使學(xué)生在我的課堂上真的可以暢所欲言。提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，課堂上提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，生發(fā)出學(xué)習興趣，并注意維護他們的自信心?，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。
二、 通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(一)運用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，構成濃厚的學(xué)風(fēng)。三年級仍然是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強，優(yōu)秀生較多的特點(diǎn)，我運用競爭機制。尤其是對11個(gè)小組和副組長(cháng)多次集體或單獨談話(huà)，給他們傳輸競爭與合作的意識，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。因此在期末測評中，9名小組長(cháng)和1名副組長(cháng)進(jìn)入年級前20名。讓能當上學(xué)習小組長(cháng)或副組長(cháng)成為班級每個(gè)學(xué)生的光榮目標。此外，每個(gè)語(yǔ)文早讀組織兩位"小老師"領(lǐng)讀，既培養學(xué)生的組織能力，又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
(二)通過(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
我一直覺(jué)得讀書(shū)是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)更進(jìn)一步說(shuō)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的最輕松的方法。幾年來(lái)我一直堅持這樣做，效果也很明顯。尤其是三年學(xué)生有了一定的識字量，求知欲強，一接觸大量的課外書(shū)籍，就會(huì )產(chǎn)生強烈的讀書(shū)愿望，他們不再停留在欣賞插圖上，而是喜歡進(jìn)行文字閱讀。因此我只是繼續給學(xué)生提供讀書(shū)的條件如：充足的讀書(shū)時(shí)間，并不是提供閱讀的書(shū)目。學(xué)生們自然就會(huì )去閱讀了。大量的閱讀量的積累帶來(lái)的是班級濃厚的讀書(shū)氛圍和語(yǔ)文成績(jì)的提高，更重要的學(xué)習語(yǔ)文的興趣得以養成。同時(shí)三年級下學(xué)期是學(xué)生寫(xiě)作的繼續推進(jìn)。首先還是要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。同時(shí)注意練習寫(xiě)作之前做好充分的引導，每次訓練都有一定的目的性和針對性。并且注意寫(xiě)作完成之后的小組內共同評改活動(dòng)。這是很好的一個(gè)給學(xué)生互相學(xué)習互相指導的機會(huì )，也是我班作文水平迅速提高的原因之一。通過(guò)學(xué)生們的努力，因此在學(xué)校舉行的閱讀作文競賽中不少同學(xué)還獲了一二等獎。
三、 注意了培優(yōu)轉差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生優(yōu)秀生較多，基礎比較扎實(shí)，成績(jì)突出，但也有幾個(gè)后進(jìn)生亟待轉化。為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我注意了培養優(yōu)秀生的特長(cháng)，讓他們擔任組長(cháng)負責小組的學(xué)習事務(wù)。并且把后進(jìn)生分配在各小組，與組長(cháng)結成幫扶對子。同時(shí)我也注意在課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
一學(xué)期下來(lái)，收獲頗多，同學(xué)們進(jìn)步較大，但由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。他們可能在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題。寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
3、就我個(gè)人而言，有時(shí)還有些情緒化。應當抓緊改正。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)篇13
我區實(shí)行了高效課堂教育，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負擔，帶來(lái)了教育的春天。隨著(zhù)上課時(shí)間的減少，如何在有限的時(shí)間內提高教學(xué)效果?和諧高效，思維對話(huà)”型課堂的內涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習效率高還是低，對學(xué)生的成長(cháng)具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認為應從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習相關(guān)知識，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì )上級精神，學(xué)習先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗實(shí)踐，活學(xué)活用，融會(huì )貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節，把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過(guò)30分鐘，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習。同時(shí)應該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構建知識體系，給學(xué)生展示的舞臺;把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵帶進(jìn)課堂，鼓勵學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，鼓勵學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于創(chuàng )新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁;把競爭帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習，使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生體會(huì )到探索知識的樂(lè )趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習中去。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，做到教師“樂(lè )教”，學(xué)生“樂(lè )學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng )設開(kāi)放式思維對話(huà)的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習深化素質(zhì)教育的內涵，正確認識，全面實(shí)現“高效課堂，”型課堂。
課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)篇14
噼啪的鞭炮脆聲振天，送走了__年忙碌的身影;冬雨將所有的灰塵洗凈，迎來(lái)了__年輕快的腳步，走過(guò)人生的每一步，我們都不得不慨嘆歲月流逝的疾速，同時(shí)我們也驚喜的發(fā)現，每一點(diǎn)一滴的付出，所得到的回報也是令自己驕傲的。
現對本學(xué)年工作心得如下：
一、悉心經(jīng)營(yíng)自我發(fā)展的空間，勃發(fā)青春跳動(dòng)的節奏。
本學(xué)年能以鄧小平理論和"三大代表"重要思想為指導，深入貫徹黨的__屆五中全會(huì )和省、市、區教育工作會(huì )議精神，以"志存高遠、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、嚴謹篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)"來(lái)督導自己的言行，認真參加政治學(xué)習，自費訂閱了《幼教博覽》、《學(xué)前教育》等雜志，做好。在更新觀(guān)念的基礎上，時(shí)刻反思教育教學(xué)行為，認真參加園"__x"課題《陶行知生活教育理論指導下的幼兒園生活體驗學(xué)習的實(shí)踐與研究》的專(zhuān)題研究。同時(shí)本人努力以良好的個(gè)人素質(zhì)，帶動(dòng)全園教職員工共同進(jìn)取。本學(xué)年有六位老師分別參加了鎮教學(xué)新秀、能手的評比，有兩位老師獲本科學(xué)歷。
二、耐心營(yíng)造服務(wù)育人的氛圍，唱響優(yōu)質(zhì)教育的旋律。
了解孩子，才能更好的實(shí)施教育。我利用晨間接待的時(shí)間，充分與每位孩子溝通交流，了解他們的需要，及時(shí)給予幫助，孩子們都親切的叫我"missfu"。為了推動(dòng)0—6歲學(xué)前教育一體化發(fā)展的進(jìn)程，我潛心鉆研0—3歲嬰幼兒活動(dòng)安排和指導，并帶動(dòng)園內的一些青年教師共同學(xué)習，于4月份策劃、組織了"陽(yáng)光寶貝"親子園開(kāi)班活動(dòng)，有將近五十位小寶寶及其家長(cháng)來(lái)園參加活動(dòng)，社會(huì )反響良好。
6月，我設計并主持了"我健康，我快樂(lè )，快樂(lè )六一"親子運動(dòng)會(huì )，當天在會(huì )場(chǎng)"運送狗寶寶"、"毛毛蟲(chóng)"、"趕小豬"等游戲不僅讓孩子們享受著(zhù)節日的快樂(lè )，也把在場(chǎng)的家長(cháng)們都帶回了快樂(lè )的童年時(shí)光。
11月，為了迎接省示范實(shí)驗幼兒園視導組的視導工作，我指導排練的節目《騰飛!中國》參與了總部的視導展評活動(dòng)，演出效果良好。給孩子一個(gè)微笑，他能還你一片晴空;給孩子一分耐心，他能給你一個(gè)驚喜。在悉心呵護培育下我的孩子們茁壯成長(cháng)著(zhù)，我帶領(lǐng)的小籃球隊在__年惠山區幼兒小籃球教學(xué)游戲比賽中獲得團體第七名的好成績(jì);在"移動(dòng)杯"第二屆無(wú)錫市十佳才藝之星、06無(wú)錫市兒童心算游戲、素質(zhì)杯和星星杯幼兒書(shū)畫(huà)大賽等各級各類(lèi)比賽中屢獲殊榮。
三、誠心樹(shù)立為民之志的理念，譜寫(xiě)絢麗人生的詩(shī)篇。
作為一名年輕的管理人員，必須要形成自己良好的個(gè)人魅力才能信服于人。
1、采取年級教研制度，重點(diǎn)教研日?；顒?dòng)中生成的問(wèn)題，提高教師施教能力。
2、加強教師博客建設，每月至少兩篇博客書(shū)寫(xiě)，內容與教學(xué)有關(guān)。期末，韓永梅教師的博客被評為優(yōu)秀博客。
3、建立外出學(xué)習反饋制度，把每次學(xué)習的感受與大家交流學(xué)習分享。
四、加強教師師德建設。
1、建立教師師德考評制度，學(xué)期末，對每位教師進(jìn)行師德測評，對師德不合格的教師給予一票否決制。
2、開(kāi)展教師適宜性語(yǔ)言討論?？偨Y在班級工作中對幼兒和家長(cháng)最適宜性的語(yǔ)言。
五、加強衛生保健工作。
春季是流行病的高發(fā)期，教師做好了幼兒的保育工作。班內定期消毒，流動(dòng)水洗手，并向家長(cháng)和幼兒宣傳了衛生保健知識。
六、加強家園聯(lián)系，讓家長(cháng)走進(jìn)幼兒園。
1、向家長(cháng)宣傳幼兒園的辦園理念，爭取家長(cháng)的支持。
2、通過(guò)親子活動(dòng)，加強幼兒園與家長(cháng)之間的聯(lián)系。加強家長(cháng)與教師之間、家長(cháng)與幼兒之間的感情。
七、做好幼小銜接。
1、召開(kāi)大班家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳幼小銜接的知識，做好小學(xué)前的準備工作。
2、做好大班畢業(yè)典禮。
課堂教學(xué)感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)篇15
20__年__月26日下午，值焦作市教育學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)年會(huì )暨培優(yōu)扶弱結題會(huì )召開(kāi)之際，我有幸聆聽(tīng)了著(zhù)名教育專(zhuān)家傅東櫻為我們作的精彩報告。這位來(lái)自東北的著(zhù)名學(xué)者，以他那高深的學(xué)識、高尚的品格、風(fēng)趣幽默如趙本山一樣的妙語(yǔ)，向我們展示了他從事教育事業(yè)幾十年的一個(gè)個(gè)精彩瞬間。在細細的聆聽(tīng)中，在不停的語(yǔ)摘中，在無(wú)盡的回味中，我無(wú)不為傅教授講過(guò)的每一句話(huà)、每一個(gè)字感動(dòng)著(zhù)，震撼著(zhù)。連日來(lái)，我不斷地在思考著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題：面對新世紀的挑戰，作為一位已值不惑之年的教師，我如何才能更好地成長(cháng)，做一位讓學(xué)生打心眼里喜愛(ài)的好教師呢？
傅教授已年過(guò)花甲，榮譽(yù)退休，但他離崗不離業(yè)，終日在教育研究領(lǐng)域筆耕不輟。已出版54萬(wàn)字的《泛舟誨?！繁环Q(chēng)為中國的“教育詩(shī)”，78萬(wàn)字的《圣元之魂》及剛版的《教育大境界》。雖然我還沒(méi)有機會(huì )拜讀傅教授的大作，但從他報告的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，我懂得了：要做一個(gè)好教師，就要不斷在自我發(fā)展方面下功夫，除了“三力”和“三點(diǎn)”外，我認為更要在師德方面錘煉自己。
傅教授告訴我們：師德是教師的發(fā)動(dòng)機，良好的師德是教師職業(yè)的根本。我曾經(jīng)在激情中度過(guò)每一天，在品味中思考過(guò)每一天，從教近二十年來(lái)，我深深地明白：師德的真諦是師愛(ài)，她高于母愛(ài)，所以，我們對待學(xué)生，首先要有一顆愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。艾青曾在詩(shī)中寫(xiě)道：為什么我的眼里常含著(zhù)淚水，因為我對這片土地愛(ài)得深沉。我們對學(xué)生的愛(ài)，應該是一種博大無(wú)私的愛(ài)，如海洋一般寬廣?；谶@一點(diǎn)，在課堂中我們就能珍視學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，愛(ài)護他們，善待他們。
其次，要有一顆童心。我們所面對的是十幾歲的孩子，他們的認知水平較淺顯，對事物的看法還不夠成熟，如果我們老師一味地以成人的眼光、的原則去看待他們，規范他們，對于處于精神斷乳期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，必定會(huì )與教師的意見(jiàn)相左，這就需要我們忘記自己的年齡，將自身融入學(xué)生當中，保持一顆圣潔的童心，與學(xué)生共融共處，想他們所想，才能真正走入他們的心靈深處，與他們共同成長(cháng)。
再次，要有一顆慈母心。母愛(ài)之所以受人頌揚，母愛(ài)之所以偉大，最重要的一點(diǎn)就是寬容。寬容應是教師心靈的底色。我們做教師的，應曉之以理，動(dòng)之以情，寬容之心恰似春風(fēng)化雨，絲絲滲入學(xué)生的心間，使他們在成長(cháng)的道路上，時(shí)時(shí)處處被母愛(ài)般的慈愛(ài)包圍，在中學(xué)階段，度過(guò)心靈的迷茫期，走向人格的成熟期。而作為教師，也必將在助推學(xué)生成長(cháng)的同時(shí)，自己也得到更好更快的成長(cháng)。